“了解孩子是门功课，只有做好这门功课，所有的教学方法、技巧，才能发挥最大优势。”
孙跃老师认为，上课的第一步首先是要和孩子玩到一起去，用心观察体会孩子们的情绪，分析他们的想法，给到他们想要的回应，才能把孩子的思绪拉回到课堂上。
了解孩子是门功课，只有做好这门功课，所有的教学方法、技巧，才能发挥最大优势。
在面对新生的时候，一般我会花费至少前三节课去跟他联络感情，问孩子喜欢什么，找到他的兴趣点；然后就陪他玩儿，让他觉得自己跟老师是有同样爱好的，逐渐喜欢上这位老师；再开始铺垫正式课程，孩子就会比较容易接受了。
跟孩子熟络以后，有时我会给他们找一些带动画的视频或歌曲，让他在上课之前先放松放松，等他看完，情绪舒缓下来，不再抵触学习，然后才开始正式上课。
当然这也是因人而异的，有的孩子是天生的自来熟，很快就能和老师熟络起来，上课的配合度也会比较高。
而有的孩子，本身对于线上教学或中文学习的兴趣度就会相对低一些，这种时候，更要从他擅长和喜欢的东西入手。
孩子虽然年龄小，但是人小鬼大，脑子里会有很多天马行空的想法；因为外界的影响，情绪也会比较敏感，所以老师尽量不要直接否认孩子的行为，需要转变思维，从孩子的角度来做引导，这样才能逐渐和孩子建立起信任。
上课过程中，遇到闹情绪、不配合的小朋友，我会转移他的注意力，先说他感兴趣的东西。比如孩子喜欢画画，那我在课堂上就先和聊画画，欣赏他的画作，聆听他的想法，让孩子发现，原来上课也可以聊课外的东西，从而逐渐打消“我不想上课”的念头。
经过近1年的教学，我发现海外孩子学中文，最难突破的点就是对汉字的记忆，而且不同的孩子表现不一，所以我自己在教学时，常常会通过一些方法，来帮助孩子学习和记忆汉字。
我印象最深刻的是，之前有遇到一个孩子，他是典型的“学完就忘”。其实忘记是正常的，就跟咱们学单词一样，也会存在学完就忘的情况，所以一定要不断地复习。
虽然这个小朋友已经在上L1C的课，但是我每次给他上课，都会先从L1A开始复习字卡，到现在已经复习到L1B了。复习的量，通常是之前一节课上学会的汉字。
偶尔也会通过摇色子、或是做点小游戏来调动积极性，让孩子在一个轻松的氛围中学习。而且由老师来带着复习，往往也会比孩子自己摸索更高效，也更能加深记忆。
学汉字与单词不同之处在于，单词是相对枯燥的，而汉字博大精深，笔画复杂，而且很多汉字都是象形字、形声字，与身边的物体相似，所以我也会结合汉字的形态，给孩子编个小故事。
很多小朋友都觉得“美”这个字特别难学，老师直接说“羊”字头，小朋友并不能理解，所以我会把它拆成3部分来讲：
“美”的上边，就像小姑娘扎了两个漂亮的小辫子；
加上中间的“王”，就是一个姓王的小姑娘，扎了两个小辫子，看上去特别美；
下边是个“大”，全部合起来就是一个“美”字了。
通过这样的方式，孩子只用了1节课就学会并且记住了；而且越是复杂的文字，他记得越清楚。
作为老师，除了要主动观察孩子的动态，也要主动跟家长保持良好沟通，进一步了解孩子的想法，避免后续不必要的工作，然后再确定要怎么教学。
因为在孩子成长之路上，除了有严慈相济、科学教育的老师，更离不开时时陪伴、有原则有目标的家长。家长、老师虽然角色不同，但都是为着孩子健康成长，高高兴兴地学会中文。
而当我的教学得到孩子们的喜欢、妈妈们的认可时，他们的赞扬也成为了我从事这份职业的动力。
尽管我今年才开始第一次从事对外汉语教育事业，但是这份事业带给我的收获远超我想象，在悟空的每一天都能得到新的认知。同时对外汉语教育也是一个非常适合我自己施展拳脚的平台，显然，这个选择是非常正确的！
在中文教学的过程中，老师所担任的角色不仅仅只是把知识传递出去，更要去体会、分析每个孩子的不同点，如此才能做到因材施教。
汉语言文字学专业硕士。拥有8年国际中文教育经验，6年国际中文一线教学经验、2年国际中文教研经验，包括中文拼音教学，中文汉字教学，中文升学考试教学，并负责悟空原创内容研发和课程配套设计研发。