如何教海外儿童中文？听听老师怎么说

教师心语：

小朋友的进步是多维度的，老师们除了提高自己的教学能力外，还需要静下心来，耐心等待和细心观察。

在教海外儿童学中文的时候，胡碧琼老师发挥“能折腾”的精神和“动静结合”，让孩子多维度的成长。今天小悟空就跟大家一起看看胡老师的教学方法。

我觉得自己之所以会选择成为老师，可能是出于：“自己淋过雨，所以想给别人打一把伞”的这种心情。

在上小学的时候，因为家庭的一些原因，我遇到了待人不公的老师，受到了一些不太好的针对，所以那时候就想着，将来我要当一名老师，尽自己的力量去帮助有困难的孩子，避免他们受到不公平的对待。

于是，在大学毕业后，我立刻参加了教师编制考试，也很顺利地考入了当地一所公立小学。但在这所学校为期一年半的工作中，我发现自己过的并不是想要的生活。

我不太喜欢学校里安于现状的氛围，也疲于应付很多教学以外无意义的琐事，所以毅然决然地选择“跳”了出来，转而进入一所线下教培机构，在那里度过了6年的时间。

后来双减的时候，一个在悟空工作的朋友来问我，要不要和她一起做对外汉语教师。其实在教培行业，很多信息是互通的。所以我在很早以前就对对外汉语教育行业有一定了解，也觉得它是一个比较好的风口，所以就立刻抓住机会，在朋友的引荐下来到了悟空。

一直以来，我都觉得自己不是那种天生悟性特别强，或者自带魅力气场的老师。所以，为了提升教学能力，我养成了特别“能折腾”的习惯。

像是刚来到悟空的时候，作为一名新人老师，我会有些缺乏信心，担心排课和课堂效果的问题。所以我就本着“能折腾”的精神，去找培训时发现的授课特别厉害的老师，和他们沟通教学经验。

我找到的老师们不仅分享了很多自己的教学经验，也分享了他们获取教学经验、教学信息的渠道。我就顺着这些渠道，再去找寻其他乐于分享经验的老师，有时候还会“厚着脸皮”把自己的课堂回放发给她们，让老师们帮忙指点。

而除此之外，我也收藏了很多优秀老师的课堂回放，反复观看后，去学习各个老师的课堂闪光点。

在我看来，和线下教学相比，线上教学最大的难点，在于怎么让课堂做到“动静结合”。

年龄比较小的孩子，尤其是启蒙阶段的孩子，是很难坐得住的。所以老师们需要付出很多努力去吸引他们的注意力，打破线上课堂的局限性来进行互动。

比如，当我们讲到了“冷”这个字的时候，怎样才能做到，既让孩子直观地感受到什么是“冷”，又能让他觉得有趣呢？

我们可以尝试让孩子动起来，跟着老师玩一个游戏：在老师数完“一二三”之后，快速地跑到冰箱那边，找到一个冰块，摸一摸，然后马上回来告诉老师，自己感受到了什么。

我在教学中也发现，年龄越小的孩子越喜欢老师支持他们去做一些事情。像是我们在学习颜色的时候，让孩子满房间地找颜色；学蔬菜的时候，满屋子地找蔬菜，他们都会觉得很开心，然后投入到课堂中。

像这样动静结合的课堂，孩子的学习效果会好很多。而且当老师发现孩子开始走神了，或者眼皮有些耷拉下去的时候，就可以让他们赶紧动一动，帮助他们把注意力拉回来，提起精神。

小朋友的进步一般是多维度的，尤其是对于年龄比较小的孩子来说。我们除了要关注孩子掌握的知识量的变化外，还要关注他们各方面的成长变化。

比如，孩子从一开始的害羞，不敢和老师互动，变得积极活泼，愿意和老师分享；从不能很快地接收到老师的教学指令，到不仅能快速反应，甚至还能自己创造指令来要求老师配合，这些都是进步。

而有的孩子的成长速度可能就像竹子的生长速度一样，而有的孩子可能扎根就要需要很长的时间。所以我们有时候也不需要太过焦虑。除了提高自己的教学能力外，我们还需要静下心来，耐心等待和细心观察，相信自己的付出终将在孩子的身上开花结果。

以上就是本期的内容分享了，悟空中文不仅有生活有趣的课堂，还有强大的师资，感兴趣的小朋友们快来体验吧。