汉语学习打基础很难？这些古诗词修辞手法要了解
海外家长们让孩子学习中文时，因为孩子在某一方面成绩或者学习效果出不来，就认为汉语很难学，打基础太难了。这是因为孩子的基础知识不完善，所以看起来怎么也学不好。尤其是古诗词方面更是如此，如果基础知识不完善，那么，怎么学都是不理想的。
那么，今天小悟空就给大家分享一些古诗词修辞手法，帮助大家打好古诗词的学习基础。
1、反复
反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等的修辞手法。
【例如】少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。——《丑奴儿·书博山道中壁》辛弃疾
2、对偶
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同意思的修辞方式。
【例如】落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——《滕王阁序》王勃
3、设问
为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。这种修辞手法叫设问，常用于表示强调作用。
【例如】借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。——《清平调》李白
4、反问
反问是借助疑问句来传递确定信息，以加强肯定或否定语气的一种修辞方式。
【例如】知否？知否？应是绿肥红瘦。——《如梦令》李清照
5、比喻
比喻是根据事物之间的相似点，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显的修辞手法。
【例如】忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——《白雪歌送武判官归京》岑参
6、联想
联想，具体来说，是借助想象，把形似的、相连的、相对的、相关的或某一点上有相通之处的事物，选取其沟通点加以联结。
【例如】
千里澄江似练，翠峰如簇。——《桂枝香·金陵怀古》王安石
7、通感
通感又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
【例如】黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。——《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》李白
8、互文
在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。
【例如】烟笼寒水月笼沙。——《泊秦淮》杜牧
9、拟人
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的修辞手法。
【例如】羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——《凉州词》王之涣
10、拈连
拈连是指利用上下文语义关系，把通常只用于甲事物的词语顺势拈来，巧妙地运用在乙事物上的一种修辞方式。
【例如】一夜东风，吹散愁多少？数声啼鸟，梦转纱窗晓。——《点绛唇》曾允元
以上就是本期的内容分享了，大家在以后学习古诗的时候要注意分析古诗词的修辞手法是什么，这样才能更好理解古诗词，学好古诗词，中文学习也就不那么难了。
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