在线学中文，遇到关注孩子的老师很重要

教师心语：

成为一名对外汉语教师，将中国文化不断地传播到世界各地，是一件很值得骄傲和自豪的事情！

海外儿童学习中文的时候，由于心智发展阶段不同，老师在课堂上也应该各有侧重，关注孩子每一个阶段的细小进步。

这一期小悟空就给大家分享悟空中文的赵红霞老师，看看她是怎么带动孩子学习，和孩子们一起进步的。

在悟空，我们会遇到各个年龄段的孩子，需要老师调整到不同的状态，改变自己的气场、语速和风格。像是我接触到的学生，既有三岁左右低龄段的孩子，也有十七八岁大龄段的孩子，那我的课堂就是完全不同的样子。

对于年龄比较小的孩子来说，如果老师在课堂上变着花样使用各种各样的玩偶、卡片和课堂游戏，用富有起伏变化的声调讲解，那他们的注意力就会被持续地吸引住，从而愿意跟着老师的思路走。

对于十六七岁的孩子，老师就不能“幼稚”了，而是要跟他们保持一个平等沟通的状态。此外，在我看来，除了讲解基础知识点外，老师还需要和他们更多地进行一些跨文化交流。

因为高阶段的课件，难度和深度都上升了几个层次，有些孩子的兴趣可能就没有那么浓厚了，所以老师可以给他们适当地补充一些中华文化背后的故事，结合政治、历史和文化进行讲解，帮助孩子更好地理解和培养兴趣。

比如，我之前给一个孩子上G系列的课程时，讲到了四大名著。她并没有看过《西游记》，只能告诉我，她知道里面的主角叫悟空，但不知道具体的故事内容。

了解到孩子的情况后，我从《西游记》的故事梗概、作者吴承恩的生平先给孩子铺垫了一下，让她有一定的兴趣，然后简要介绍了《西游记》创作时的历史背景，吴承恩是怎样写下这个故事的。

我平时有做视频剪辑的习惯，所以在那堂课后，我将《西游记》剧中比较经典的部分剪在了一起，展示孙悟空是一个什么样的角色，他都做过什么事。然后让孩子去联想，如果自己是孙悟空，站在孙悟空的角度去思考，自己会是什么样的心理感受。

这样的话，孩子多多少少都会对孙悟空这个角色产生一些共鸣，从而想要去了解这个故事。

其实，孩子在每一个学习阶段，都会有或大或小的进步。一开始，这个进步可能不会体现在他学会了多少生字、会说多长的句子这些方面，而是可能在某一天，你突然发现孩子愿意开口和你分享了，或者愿意去尝试做一些以前从不会做的事情了。

面对孩子的每一个细小进步，我都会十分详细地记录在阶段学习报告当中，同时反思自己最近这一段时间的教学有没有什么值得改进的地方、孩子的哪些方面还可以进一步提升，以此规划设计下一阶段的教学。

其实，孩子在每一个学习阶段，都会有或大或小的进步。一开始，这个进步可能不会体现在他学会了多少生字、会说多长的句子这些方面，而是可能在某一天，你突然发现孩子愿意开口和你分享了，或者愿意去尝试做一些以前从不会做的事情了。

面对孩子的每一个细小进步，我都会十分详细地记录在阶段学习报告当中，同时反思自己最近这一段时间的教学有没有什么值得改进的地方、孩子的哪些方面还可以进一步提升，以此规划设计下一阶段的教学。

从入职开始，我就不断地参与各种培训，考各种标签。一方面是为了在将来遇到不同的学生时，知道自己怎样才能上好这一堂课；另一方面是为了积累更多中文知识，提升自己。这个过程中，我收到了悟空各个老师的暖心帮助，也从他们身上学到了很多东西。

在教学过程中，老师需要处理的问题、将面临的情况是比较多的。像是自己可以怎样做、怎样提高工作效率的这些问题，我的组长和小组群里的老师，都会很耐心和热心地帮助我及时解决问题。

我们的小组有时会举行一些有奖问答活动或者茶话会，大家聚在一起沟通和反馈问题。只要是没有课的时候，我是一定会去参加的。在听到别的老师分享时，我经常会学到很多宝藏经验。

如果组里来了新老师，那他们的一些问题，我在刚入职的时候也可能遇到过，那我就可以像曾经老师们帮助我那样，去帮助他们，这种互相帮助扶持的感觉真的很温馨美好。

以上就是本期内容的分享了。想让孩子喜欢上学中文，老师要关注孩子的成长，及时给与他们鼓励，这也应了悟空中文“懂教育，爱孩子”的教育理念。