学数学需要天赋吗？一直是个热门话题，关于这个问题的看法，众说纷纭。
一名在领域内深耕多年的数学教育工作者表示：成为数学家显然是需要一定天赋的，但是大多数情况下，“天赋”都成了人们学不好数学的背锅侠。
很多家长提出“学数学是否需要天赋”这个问题，并不是想看孩子能否成为数学家，而是：学校的数学作业、数学成绩能否表现优异？
现实中，我们常常看到一些相当机灵的孩子，学习其他科目都没什么问题，单单数学学不好。
这时候，家长心中会感到十分憋屈，总想找个负责的东西。
怪孩子吗？又觉得孩子可能也尽力了。怪老师吗？可是同一个老师教的，怎么别的孩子就很厉害。找来找去，不知道怪啥。算了，怪天赋吧。
而一旦我们把“锅”推给天赋，就很容易放弃努力，这未免也太遗憾了！
可是如果不是天赋，到底是什么造成了学不好数学的困境呢？
想要理解为什么学不好数学，首先要对数学有一个粗浅的了解。事实上，数学和其他科目相比，确实有一些显著不同的特征。
比如说，很多人都会提到“开窍”这个说法。有的孩子似乎数学就是“不开窍”；而有的孩子原本数学很差，突然“开窍”了，数学一下就有了飞跃。
是什么发生了改变呢？
首先，肯定不是知识，知识是一个逐步累积的东西，只有可能量变，不太可能发生质变。而更可能发生的改变，是孩子青春期的性格和习惯上的改变，导致他解决问题的方式和能力发生了质变，从而数学“开窍”了。
那为什么其他科目很少会“开窍”呢？因为许多学科是不需要创造力的——你认真看书听课，知识都搞懂了，题刷够了，考试成绩自然就会得到提高。
但是数学就要灵活得多了。数学问题往往需要你发挥一定的创造力，从而解决陌生的问题。
归根结底，数学题目很多时候考验的并不是知识本身，而是解决问题的能力、习惯和性格。
因此，想要学好数学，绝不是靠死记硬背知识点和公式套路。
研究表明：在3岁前死记硬背过多的计算方法，会损害孩子的数学认知能力。在进入小学后，数学能力反而会低于一般水平。
学数学不只是为了算数，它的最终目的是让孩子学会用数学的思维看待问题，并解决问题。
因此，合格的数学启蒙教育，也不是把书本上的知识，生硬地灌输给孩子，去教会他们怎样算加减乘除，而是引导他们开动脑筋，发散思维去解决问题。
美国奥数国家队的总教练——罗博深老师，曾经在国内一所小学做过一场关于数学思维开发的讲座。
开场他让几个孩子到台上玩扔骰子的游戏，他让孩子把每次扔骰子的点数都加起来，点数最大的队伍获胜。
比赛结束后，他问孩子，“这个游戏公平吗？”
孩子们回答：“很公平啊，都是骰子，每个骰子都是1到6这六个数字。”
可是等细细观察后却发现有点不一样，因为这个骰子1的对面不是6、2的对面不是5、3的对面不是4。
换句话说，传统的骰子面对面加起来等于7，而罗老师手里的骰子却不是这样。
这时候，罗老师给出了一个例子，如果有个骰子，它的面对面的数字分别是1和2，那会发生什么情况？
很多孩子陷入了沉默，不过有个孩子却给出了答案，他说：
“滚骰子的时候，咱们可以沿着3、4、5、6这一面滚下去，这样1和2永远都滚不到。那么在比较骰子大小的时候，就会占据优势！”
这也就是为什么，骰子要设置成面对面的数字之和为7的原因，这样无论沿着哪个面去滚，点数之和都会比较公平！
罗老师的讲座让孩子们受益匪浅，而在引导孩子数学的方法上，罗老师也给了数学教育工作者们很多启示！
很多家长在辅导孩子数学的时候，除了刷题还是刷题，他们忽视了“思考”这个过程。
如何换个角度去考虑数学问题？如何用数学解释生活中的现象？如何发掘学习数学的乐趣……
罗博深老师是这样做的：
罗老师举了一个例子，他给了6根牙签，问孩子怎么摆出4个三角形？
很多孩子去尝试，但是发现好像不论怎么摆，都不能成功。
可是，如果把牙签树立起来，做成三维的形状，这时候就出现了4个三角形。
这个实验告诉我们，想学好数学的话，千万不能禁锢自己的思维，不要钻牛角尖。
而是要学会多角度、全方位地看问题，有时候山穷水尽疑无路，但可能柳暗花明又一村！
这是另外一个例子，罗老师画出了一块橄榄球场地，场地里的两个点分别代表一个人。
其中有A和B两个人，跑步的速度一样。
A的目标是跑到右边的边线，而B要拦截A。A碰到的边线越靠右，则分数越高。
问题来了，怎样才能让A尽可能地多得分呢？
本来是一个橄榄球比赛的问题，结果罗博深老师又将它引入了数学。
罗老师先让孩子们分组来比赛，让他们自己摸索得分的诀窍。
然后他在黑板上画了下面这张图，给孩子总结规律。
他画了一个等腰三角形，结果大家发现，当他们的跑步路线形成一个等腰三角形后，那么A可以跑得最远，得的分数也最高！
这就是将几何放在生活场景中的一个妙用！
而这个案例告诉我们，想学好数学的话，一定要将数学和生活相结合，从生活中探索数学的乐趣，从数学中发掘科学的真谛！
结尾
说了这么多，回归到文章开头的那个问题，学数学到底需要天赋吗？答案是，如果你并不指望成为一代数学大师，那么数学天赋并不重要！
在大多数孩子所经历的小学、中学、甚至大学时期，数学都并没有上升到需要使用天赋的地步。
如果我们的孩子，数学总是学的不好，先不要着急去给他贴上“没有天赋”的标签，他需要的不过是一个好的数学引导者，好的数学启蒙！
（原作者James ，由悟空国际数学运营团队翻译）
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毕业于美国哥伦比亚大学，拥有丰富的数学竞赛实践经验(包括袋鼠数学，AMC，数学大联盟等）。 他的数学思维灵活，逻辑思维严谨，善于启发和引导学生思考数学问题并找到解决问题的方法。