线上中文课也能这么教？快来一起领略汉语教学的本质吧！

汉语的教学本质上是一种沟通、一门艺术，是一种文化与另一种文化的交流和碰撞，需要包容和理解，更需要微笑、耐心与鼓励。

老师不仅仅是传道授业者，更是文化的传播者。
今天，小悟空将为大家介绍一位“不笑不开口，不笑不说话”，用微笑打开孩子内心的悟空老师～

老师说：

在对外汉语教学的这条路上，我见到了许多不同文化的人，也因此学会了包容。

这种理解与包容，是从内心深处意识到，原来我们是不同的，而这种不同没有对错，它只是一种多样性的表现。
这份包容也将贯穿我整个教学的始终。

——凯旋老师

 

对外汉语的教学，大多数的情境面对的是，不同文化背景的人的相遇，人们往往从自己的文化背景出发理解他人的行为，有时会造成彼此之间的误解与冲突。

每个民族的文化都是独特的，面对不同时，需要更多的尊重，理解和包容。

杨凯旋老师，不仅在教学的过程中展现了文化的包容性，在教学的过程中，更是用微笑传递善意和鼓励。让孩子们在轻松愉快的氛围中更好的学习中文。

关于如何做到包容，以及教学中和孩子沟通的方法，杨老师将分享给大家……

我在美国做交换生期间，学校的中国人很少，大概只有4个。也就是在那段时间，我接触到了许多不同文化的人，学会了什么才是真正的包容和理解。

这2个词，不仅仅是我们书本上、头脑里的一个概念，而是我们从心里真正意识到：不同的种族、不同文化背景的人，原来跟我们是不一样的，并没有对错，只是不一样而已。这才是真正的包容、真正的理解。

有了这一点认识，让我在接触到不同的学生、面对不同的人群时，知道该如何处理。包括我们在学习语言的时候也会发现，英语和汉语其实是不太一样的，学习也不是一蹴而就的东西。

所以教学过程中，我不会说简单告诉孩子：你应该怎么做。而是要通过一些方式，比如注意语序，去帮助孩子实现一个语境到另一个语境的转变，去让他明白怎样的表达才更地道、更实用！

教学的过程中，我发现大部分小孩子其实都是比较天真活泼的，只是第一次见面，又隔着屏幕，他们难免会害羞，跟陌生人会有距离感、生疏感。

所以在体验课上，面对初次见面的孩子，需要我们更多的善意和鼓励。

首先，我在课堂上会争取做到“不笑不开口，不笑不说话”，让每一个坐在屏幕前的孩子，都能看见老师温暖的笑容，感受到浓浓的善意。

在轻松愉悦的氛围下，帮助孩子快速放松下来，打开自己，开始与老师交流互动。

而家长们也能看到孩子开心的学习，放心的把孩子交给有耐心、有爱心，专业度强的悟空老师，并信任悟空中文的教学。

小朋友的学习过程中，引导和鼓励很重要，我在课程破冰的时候，会给到孩子一个指令，比如说，“你叫什么”？孩子回答：“XX”，我就会引导他将回答说成句子“我叫XX”。

在孩子回答之后，我会立刻给到一个夸张的鼓励，并和TPR教学法结合起来。这样不仅可以给到孩子一个更好的课程体验，也能够向家长展示我们的专业性。

注：TPR教学法，TPR教学法，也叫“全身反应法”，是由美国心理学教授James Asher（詹姆斯·亚设）提出的一种用于语言教学的方法。

悟空将此教学法应用在课堂教学中，通过反复模仿来熟悉某种结构和句型，借用夸张的肢体语言，丰富的表情，配合抑扬顿挫的语音语调，遵从媒介语的使用原则，让学生轻松，愉悦，自然地领会老师的指令性语言，让课堂变得更加丰富和饱满。

这种引导和鼓励不仅仅是课上，在课下，我们还会及时反馈给家长。

体验课结束后，我们会从听说读写4个方面告诉家长，孩子具体棒在哪里，

比如，“是学习和接受能力很强，还是孩子有很强的观察力，看到了字的偏旁部首是什么”

我们可以延伸出更多相同偏旁的汉字，为孩子提供系统化的教学。

在一开始教中文的时候，会走入一个误区，担心自己讲得太少，学生会听不懂。

可是后来慢慢领悟到：对于非汉语体系的人群，你讲太多他们也吸收不了。

所以在面对华人孩子的时候，我们会用最精炼的语言告诉他们，这个内容是什么，然后让他们自己说。也就是所谓的“精讲多练”。

另外，在面对外语环境下长大的华人孩子的时候，我们可以通过一些夸张的表情、抑扬顿挫的语调、重音等技巧来帮助孩子集中注意力和理解内容。因为小孩子对于老师的表情，语音语调是非常敏感的。

感谢凯旋老师的分享，让我们在包容，善意，鼓励中，引导更多孩子更好的学习中文～