在线学中文如何才能让孩子多开口？呵护孩子的分享欲很重要！

在进行中文教学的过程中，老师们难免会遇到话很多的学生，有的老师选择严厉呵斥，而真正好的处理方式，是去探究孩子们“话唠”背后的本质原因，有的孩子并不是故意讲话捣乱，而只是分享欲旺盛。在这种情况下，老师的耐心倾听和引导很重要。

接下来小悟空就带大家一起来了解一下张薇竹老师的引导式教学~

小时候，我的梦想是成为一名老师，但是我又不想做传统的语文老师。于是上大学时，对外汉语这个专业吸引了我，一方面我很热爱汉语和汉文化，另一方面想到将来可以把它传播到世界各个地方，就觉得蛮有趣的。抱着这样的想法和初心，我开始了对外汉语专业的学习。

大学毕业后，去泰国做过两年的汉语教师志愿者，后来回了国，也一直在从事着中文教学的工作。

我一直致力于为学生们营造轻松快乐的课堂。我希望他们不仅能够在我的课堂上学到知识，还能因此对汉语、汉文化产生浓厚的兴趣，课堂之外也能自发去探索和学习。只有这样，才能达到教学和文化传播的双重目的。

教学中，我是一个很喜欢观察的人。尤其是刚开始接触一个学生的时候，比起草率的评论和批评，我更愿意多去观察和了解孩子，因为我觉得小朋友的每一个行为背后都是有原因的，我们只有对他足够了解，才能够因材施教找到合适的教学方式。

督导工作中，也时常有老师会问我，如果的确是遇到了比较特殊的孩子，很难有效地开展自己的教学该怎么办呢？

我通常给到的建议是：一定要足够有耐心，不要太快地去评价、指责一个孩子，因为小孩子的行为机制跟成年人不一样，你只有先去摸清他们的想法，理解了他们不专注等特殊行为背后的真实原因，才能更好地解决问题。

比如，我有一些“话痨”学生，每次话匣子一打开，就很难再拉回来。但其实我知道，他们只是爱分享而已，并不是刻意要打乱课堂秩序。而且爱分享对孩子们学中文来说是件好事，只不过需要老师适当的引导，以保证教学有条不紊的进行下去。

我会把“允许话痨”设置成了一种课堂奖励，告诉孩子：这堂课的学习任务完成后，我们可以抽出一些时间来分享，让大家畅所欲言。这时候，孩子们就会把自己的小心思憋住，认认真真上完课再来做分享。这样既保证了教学的质量和进度，也培养了孩子们“延迟满足”的意识。

不管是在教学还是督导工作中，耐心和倾听可能是我最大的特点。我倾向于平等地跟别人沟通，努力倾听大家的想法。比如跟小孩子讲话会蹲下来，跟成人交流也是坐下来，总之，以一种平等的姿态去了解孩子、家长和老师的想法，沟通才会更有效。

小朋友们上课不专注，除了第一时间观察桌面上是不是有东西，家里是否来了客人，寻找到可能导致他们注意力走丢的原因，我还倾向于及时与家长沟通，给他们留言或者用一两句话去交流一下孩子今天的情况。如果只是急于批评和指正，我们很可能就会错怪了孩子。

保持与家长的密切联系，除了更好地了解孩子外，也能让你在教学中更明确应该做哪些方面的努力。

我有一个学生，妈妈希望他能很好地学汉字、记汉字，可是孩子却对汉字学习提不起一点兴趣。那我就会尝试各种可能会激起孩子兴趣的方式教学，比如学“数”这个字，常规地讲解孩子不愿意听，那我就把这个复杂的汉字拆解成一个故事，讲给孩子听，“一个女孩，她要去数米……”

这种方式一下就把他的兴趣提起来了，然后我还会鼓励他：这是我的故事，你也可以有自己的故事版本。引发他主动去思考和创造，一来一回的互动中，教学就施展开了。

作为一名老师，我觉得不管孩子是什么样，我们一定要去温柔地呵护他们；然后在教学中，又应该有严格的要求，特别是学生的水平达到了一定程度的时候，老师的标准和要求都是要递增的。

所以温柔的态度，严格的要求，其实是比较合理的搭配，把这两者融合好，才能更好地达到我们的教学目标。

不过有时候，在你惯常温柔的态度里时不时展现出自己严格的一面，其实是很有“杀伤力”的。

比如我们的督导报告里，有一个部分会专门评估老师们的教姿教态，因为我们常说要打造微笑课堂，但是遇到一些重、难点的地方，或者孩子们分心的时刻，老师一个面部表情的变化，是可以警醒到孩子的，让他们知道这个地方我们要严肃对待、重点掌握。

这可能也是一种调剂课堂的方式，旨在让孩子们明白，我们的学习除了快乐和轻松，还应该付出时间和努力去攻克一些难点和重点。

我有一个学生特别爱提问，有时他会提出一些超出我备课范围的问题，然后我就会和小朋友约定，我们都要在课后查资料，一起做分享，一起成长。

这种经历其实蛮好的，既能帮助孩子快速成长和进步，也反向激励到了我！

以上就是张老师的分享啦。

学生在孩童时代不可避免的会出现上课时注意力无法集中的情况，作为一名老师，更是要耐心的倾听孩子的想法、和孩子平等交流，分析出解决的对策，这样才能让孩子的中文学习有所提升。