7岁悟空牛娃写作获世界级大奖，科学家爸爸、MIT学霸妈妈的教育，太惊艳了！

悟空学员“牛娃”荟萃，其身后是优秀的海外父母们，在家庭教育上各显神通。

一个“孩子7岁就获得世界级奖项、爸爸是名校教授兼科学家、妈妈是MIT学霸”的家庭，会发生怎样精彩的成长、教育故事呢？

今天就给大家介绍这位超级厉害的小朋友：在#第二十二届世界华人学生作文大赛#中，年仅7岁的悟空学员种恺骅，凭借优秀的写作能力荣获大赛三等奖。

这个由中国侨联、全国台联、人民日报海外版、快乐作文杂志联合主办的全球性大赛，共吸引了来自45个国家和地区的300多万华人华侨学生参加。

而恺骅作为其中年龄最小的参赛者之一，展现了他出类拔萃的语言能力。

《我多想去看看》

种恺骅


我多想去看看爷爷和奶奶啊！他们七十多岁了，住在北京，我住在美国加州。

小时候，我每年都要去北京看他们几次。现在因为新冠，我们已经两年多没有团聚了。

“每逢佳节倍思亲”，中秋节到了，我也更加思念爷爷奶奶了，我有很多很多的事情想和他们一起做。可是，今年的中秋，我只是和爸爸妈妈一起吃月饼、看月亮。我终于明白“举头望明月，低头思故乡”的感觉。

我多么想和爷爷奶奶一起说话、散步、下棋、读书、玩耍、划船、逛公园……我最想去北京划船，因为我喜欢那迎面吹来的微风，伴随着奶奶嘹亮的歌声，一切是多么美好啊！

我还想帮爷爷奶奶提菜、洗菜、捶背、做饭……爷爷奶奶年龄大了，很辛苦，应该享受天伦之乐了。我和爸爸妈妈会认真地帮他们做一顿饭，一家人围坐在一起，开开心心、其乐融融地吃饭、聊天。

我更想拉着爷爷奶奶的手，听他们讲讲过去的故事。爷爷对我说过，我的曾爷爷很善良，他乐于助人，非常受大家的欢迎和尊敬。我听了十分高兴。我要向曾爷爷学习：认认真真做事，老老实实做人。

现在，我远在美国，多想让爷爷奶奶也听听我的故事啊！疫情快点结束吧！我要专心学习中国文化，让爷爷奶奶一看到我的文章，就觉得我在身边！

据恺骅的爸爸妈妈介绍，恺骅从小在美国出生长大，目前就读于Stratford英文学校，来悟空学中文已经有两年多了。他是一个颇有自己想法的孩子，不仅能用英文创作诗歌，还熟知不少中文典故和古诗词，常常在不经意间引经据典。

于是，爸妈鼓励恺骅用中文写作、写诗。下面这首《春露》，便是恺骅在周末和爸爸妈妈踏青时，有感而写。目前，该作品已被全美华裔青少年协会发表。

作为一个从小生长于海外的小朋友，恺骅的中文竟然比英文还要好，这在众多的海外孩子当中，是十分不同寻常的。

他才7岁，怎会有如此才气？到底是语言天赋惊人，还是恺骅的父母有什么独特的教育方式呢？怀着无比敬佩与好奇的心情，我们和恺骅的爸妈进行了一次深度对话。

恺骅的爸爸妈妈在卡内基梅隆上大学时相识，后来妈妈常悦又去攻读了麻省理工管理和工程的双硕士学位，爸爸种骥科则在伯克利念了人工智能和机器学习的博士。

种骥科博士曾担任卡内基梅隆大学的教授以及博士生导师，也在清华大学当过客座教授，他曾经还是上市公司的首席数据科学家。

疫情居家期间，常悦、种骥科夫妇签约 Manning Publications 撰写出版了一本事业发展丛书——关于数据科学中的修身齐家治国平天下。现在这本书正在被翻译成中文，即将在中国出版。

本次采访中，两位充满智识的父母从语言学、心理学、大脑发展等各个角度，为我们揭开了“语言小天才”种恺骅的培养秘诀。

以下内容由恺骅的爸爸和妈妈共同分享，全文以妈妈的口吻讲述，干货满满。关于语言学习，我们听到了一些颠覆性的答案。

分享者：常悦，种骥科

从恺骅很小的时候，我和先生就决定，一定要让他以沉浸式的、学文化的角度出发，来学习中文和中华文化。

我们夫妻俩出国都很早，骥科到奥地利时11岁，我是刚过13岁时到了加拿大。刚出国时，我们的中文分别也就是小学五年级和初中二年级的水平。

只不过这么多年一直没有把这门语言放下，持续不断地在学习。尤其骥科的妈妈下了不少功夫，让他在海外也继续学中文，因此出国后水平也有所提高。

与此同时，在初高中期间，我们也都学习了除英文之外的第二语言，我学的法文，骥科学的德文。在这个过程中，我们掌握到了一些非常有用的知识。

孩子生命的前6-8个月，能发出所有语言里的任何声音

首先，从语言本身的角度出发，人类习得语言有两个非常重要的时期。

第一个时期，就是孩子从刚出生到差不多6-8个月那么大，英文里叫 First critical language learning period。这个阶段，孩子是可以发出所有语言里的任何声音的。

也就是说，在一个人生命的前6-8个月，他会将听到的声音在大脑中留存下来，而没有听到的就丢失掉了。这个过程，其实是一个聋子变哑子的过程。

因此这个阶段，语言学家建议给孩子接触各种各样的声音、各种各样的语言。

为什么欧洲很多国家的人都可以讲许多种语言呢？其实就是他们从小耳濡目染的多语言环境发挥了优势。

恺骅从刚出生到一岁之间，正好我们也有条件，一有机会就带他去听西班牙文故事会、俄文故事会、英文故事会、中文故事会……一岁左右就带他上Music Together的课。只要有机会，各种各样的声音都让他听一听。

人的大脑神经网正在建立的时候，是特别惊人的，能学到好多东西，大人完全想象不到。这个阶段，只要他听到的、学到的东西在大脑中留存了下来，是会一辈子受益的，哪怕10年、20年暂时不用，也没有关系。

海外长大的华人小孩，再怎么抵触学中文，可一旦他们真正学起来，是比外国人要容易的，因为他从小有听的基础。

恺骅小时候，我们就给他听了很多中文的儿歌、古诗词、三字经……还有就是爸爸自己在那儿学，边学边给他念。等到恺骅会说话以后，一下子就蹦出好几十句三字经来。

其实他的脑子里早就清楚了，就是还不会说话而已。乘法口诀表的学习也是如此，恺骅大概在1岁的时候，每次喝奶有个四、五分钟左右的时间，他想听点什么，我就给他放乘法口诀歌。

后来也是到了会说话后，时不时的就会背口诀，可惜的是他背到差不多七七四十九就停在那儿了，我当时就在想怎么回事呢？

哦，大概是每次听到那儿的时候奶喝完了，儿歌被我给停下来就没有听了。令我们惊喜的是，他不光能按顺序背，爷爷随便挑几个考他，他都能给你答出来。

所以，早期的“熏听”对于孩子是大有益处的。

沉浸式语言环境：在特定的空间只使用一种语言

其次就是创造沉浸式的语言交流环境。身在海外，要如何给孩子创造沉浸式的中文环境呢？

恺骅除了家里爸爸妈妈，以及两边的祖父祖母都会和他说中文以外，我们还会把语言环境做一个空间、区域上的划分。
尽量控制在一定的环境内，只用一种语言来沟通。

比如在家里或者家中的某个房间内，必须说中文；出了家门和孩子去上学，就给他创造英文环境。

获2014年诺贝尔医学奖的研究中曾提出：人的大脑中，有一部分“位置细胞”和“网格细胞”，是专门学习、控制地理位置的，它让人处在不同的位置、不同的环境中时，可以做出不同的反应。

我们把语言环境做好在地理位置上的划分，更有利于孩子对语言的学习和使用。

许多父母担心孩子过早学中文，中英文交替着使用，会造成他在语言上的混乱。其实不会，只要你人为地给孩子分清楚，他自然也会分得清。

什么情况下会导致语言混乱呢？中英文夹杂着使用！一旦我们不分时间、空间，把语言混杂着来和孩子交流，确实会出现一些问题。

我们身边有很多华裔家庭的孩子，从小的语言启蒙，只是为了和父母沟通。若是父母为了图方便，把普通话、方言、英文这几种语言掺杂在一块来交流，孩子就很难分辨这几种语言。

我这一代中就有一些这样的孩子，虽然上了多年中文学校，现在依然不具备熟练使用这门语言的能力，恐怕还不及沉浸式学中文的孩子们学了两三年的水平。

没有文化背景作为依托，识再多字也没用

曾经还发生过一件非常有意思的事。

我们在卡内基梅隆上大学时，有一位白人同学中文说得非常好，有一次他到了北京，要打车，就问师傅打车多少钱。

人家听他中文讲得这么好，就对他说：“打表”。这个同学当时十分困惑：为什么要“Hit my watch”？他理解不了。

后来才明白，原来打表的意思是“打开计价器计算费用”。

我把这件事情当成笑话，讲给一位从小在国外长大的华裔朋友听，结果华裔朋友也是一脸茫然和严肃：“为什么要打表？”

没有文化背景做支撑，她也理解不了这句话背后的含义。所以那时候我们就发现了，要想学好语言，文化背景是非常重要的。

恺骅上幼儿园时，原本中英文双语学校我们看了好几个，但最终都没能选到一个满意的。于是就让他读了全英文的幼儿园，中文先自己在家里教。

最开始是用一个APP来学汉字。他学得非常快，那上面图文并茂的，非常生动，恺骅在8个月之内就学了将近1300个字。

可是字识得越来越多以后，他就出现了瓶颈和混淆。比如打伞的“伞”和太平的“平”，他就是分不清。

当时我和先生就意识到，不应该再让他学更多的字了。因为他缺乏相应的文化背景，即便学再多的字，也不能很好地运用起来。

于是我们开始给他上一个读经典的课。那个课程强调文化，注重经典和传统的熏陶与学习。从点点滴滴的中华文化知识，比如中国的美食、中国的节气，甚至是《道德经》、《大学·中庸》等这些经典来教学。

可是那样来学的话，好像又缺了点什么，没有一套系统化的、能够真正把语言结构串联起来的一套知识体系。

文化熏陶+系统性教学，习得将语言融会贯通的能力

正好那个时候，我们的一个朋友在伯克利读MBA时，用了一个半月时间，研究了市面上大概9个中文学习平台，悟空中文就是她最终推荐的两家机构之一。

这两家机构我们当时都上了试听课，最后选了悟空。

首先，从文化的角度来说，恺骅是受到了一定熏陶和教育的；从识字的角度来说，他也有了还不错的基础。

唯一缺少的，就是一套系统性的教学，能够帮助他掌握将所学知识、文化串联起来并熟练运用的能力。悟空中文提供了这种系统性，我们在别处都没有找到。

其次，悟空的老师懂得因材施教，他们能根据恺骅的兴趣爱好、性格特点来展开教学。课堂上无论天南地北聊到什么样的话题，老师都能再绕回来，回归到所学知识，这一点是非常厉害的。

恺骅就这样在悟空学了一段时间后，我们发现他的中文表达能力还真是提升不少。等到达了一定程度时，我们又跟老师商量：能不能每隔一段时间，给他一些写作方面的作业和指导？

因为从学、读、背的角度来说，孩子确实拥有了一些能力，而且他读了那么多文化经典和古诗文，脑子里也有了一些东西。

但是真正从写作、从强输出的角度来说，还不是很强。不管中文还是英文，他当时在做一些看图讲故事之类的作业时，头绪还是比较乱。

后来有那么几个月时间，谢老师（恺骅在悟空的中文老师）大概每个月会给他布置一个写作题目，然后给予相应的教学和指导。

平时节假日，我们带恺骅出去玩，也会鼓励他：你多观察，咱们把它写下来。生活中到处有故事，有诗……

去年圣诞节，我们在邮轮上，恺骅通过爸爸的启发创作了一首英文诗，当时还给船长念了一下。船长非常高兴，送给了他一个邮轮模型。

回到家以后，孩子在视频通话中和爷爷奶奶分享这首诗，北京的爷爷奶奶说：“我听不懂，你能不能给我翻译成中文。”

可是翻译成中文，要意思准确又押韵，对他来说还真挺难的。奶奶说要不你写一首中文诗吧，于是恺骅便写出了一首《游湿地有感》。

游湿地有感

种恺骅

风急鹭飞柏枝摆，河惊鳄游浮萍开。
船过漂木龟入水，心愿湿地人人爱。

小学前，让中文水平保持在英文之上

确切地说，现阶段恺骅的中文水平要比英文好一些。

虽然他从小生活在美国，疫情前大概每半年就回中国一次。但我们一直在尽力让他的中文水平保持在英文之上。尤其在小学阶段，一定要让孩子自己觉得这个东西有用、有意思，未来能够自发地、充满动力地持续学习。

我们曾经在给恺骅申请一所学校时，接触过一位华裔心理医生。那位医生表示，他面对过很多华人家庭，孩子都不愿意学中文。尤其到了十几岁叛逆期，家长越让学他就越抵触。

然后等到高中，毕业考完SAT、AP中文，马上就说：“太好了！再也不用学中文了。”然后把书一捐或扔，甚至一烧，彻底解脱。

我和恺骅的爸爸希望孩子在小学阶段，尽可能打好中文基础，因为一旦他上了初中就非常忙，到时候中、英文差距一旦拉开，就很难再补上来了。

我曾经有一个MBA的同学，她家孩子的中文非常好，我那时候还没有生恺骅，就问她：“你是怎么做到的？”

她回答说：“有两点。第一，你得让他喜欢上这个文化；第二，一定要让他保持中文水平比英文强一点点，这样的情况是最佳的。”

因为一旦他的中文落在了英文之下，就很难再把兴趣提起来了。

她家有两个男孩，老大喜欢星球大战。但是她说再小一点的时候，你给他上《星球大战》也好、《三国演义》也好，他都喜欢。小孩子一旦把《三国演义》里那些人物关系搞清楚、对故事感兴趣了，照样读得津津有味，十来岁就把原著读完了。

我们恺骅现在也是，儿童版的《西游记》、《三国演义》、《水浒传》等等，几乎都自主阅读了一遍。

在家里，每天早上起床就会开始看《最美最美的中国童话》，时不时还考我们：“你知道最早的大炮叫什么吗？你知道半路杀出个程咬金是怎么回事吗？”

这都是他感兴趣的，悟空中文的文化课上也讲了不少。有一次，我因为一点事情和他生气了，讲话时声音就大了些，冷静下来以后我向孩子道歉说：“对不起，妈妈不该那么大声……”

恺骅说没事，结果一转头，爸爸说，听见他小声呢喃了一句：得饶人处且饶人！

所以永远不要低估了小孩子的学习能力，有时候大人以为某个东西对他来说很难，可能理解不了。可一旦你给他学了，让他感兴趣了，他就会在不经意间给你惊喜！

最后，再总结下恺骅爸妈分享的几点关键信息：

• ① 抓住海外孩子学习中文的关键时期；
• ② 为孩子提供沉浸式的中文语言环境；
• ③ 文化熏陶+系统性学习，让孩子习得将语言通汇贯通的能力。

希望对广大海外家庭的中文教育有所启示，这也是悟空中文一直以来提倡的教育理念和施行的教学标准。未来，期待有更多的小朋友能在悟空学有所得，在悟空老师们的带领下，一起触达精彩的传统文化，徜徉在璀璨的中华文明当中！