海外孩子在线学中文难吗？找到孩子语言学习的自驱力很重要！

在学习中文的过程中，“教”与“学”是一场双向奔赴：学生克服困难，老师倾囊相授。
许多家长担心孩子学习懒散，怕报了课也学不好，但往往忽略了一个很重要的问题：孩子在线学中文的动力来源是什么？答案很明显，是兴趣。
孩子与成年人的思维不同，成年人往往拥有高度的自控力，然而对于孩子而言，适当的引导他们的兴趣，才是中文学习的第一步。
接下来一起来看看李会老师关于教学经验的分享吧~

学中文，成人和孩子确实有点不一样！

在悟空工作之后，我发现成人汉语教育与少儿汉语教育的确有很大的区别。学习的主动性上，成人可能有一些相关的学习经历或者工作上有需求，自主能动性会很强。

但少儿的中文学习，则更需要我们去激发他们学习自驱力。而孩子自驱力的来源主要是：兴趣。因为觉得有趣，所以愿意去学。

这时候，老师就要去做孩子的引路人。让更多的小朋友喜欢中文。这是悟空中文一直秉持的理念，也是我喜欢悟空的地方；我们可能会遇到各种各样的学生，但最终的目标都是一样的——让他们喜欢中文、爱上中文，然后持续学下去。

另一方面，孩子在学习过程中思维更发散，他们敢于说出一些大人看来奇怪的想法。

所以老师教学过程中不只是教汉语，还需要把孩子们引导上一个正确的方向，帮助他们养成正确的三观，这就是我理解的教育。不只是单纯的教学，还要有成长的陪伴和正确的引导。

教学，是老师和学生的双向奔赴

在悟空这一年，让我印象最深刻的其实是一个15岁的大朋友。虽然年龄大一些，但因患有自闭症，他的表达能力停留在了二年级的水平。

我很钦佩他，因为他克服了自闭症的恐惧，来到了我们的课堂。作为老师，我看到他很努力地想要跟我去学习，但课堂上，思绪又会不受控制地飘走，需要我不断地去提醒他。

最让我感动的是，只要是老师让他来做，他就会很努力，很用心地去尝试并且做好。每次课程结束，他都会微笑着跟我说再见。我能感受到这是他最大的努力了。

遇到这样一个学生，我发现：如果“教”与“学”是一场双向奔赴：学生不顾一切克服困难，老师便会倾囊相授。这一切很温暖，这一切很值得！

督导，本质上是理解老师

在悟空，从老师到督导，是我自己的选择。

一方面从个人规划的角度考虑，我希望有更多自由支配的时间，而督导这份工作不限制时间和地点，更适合我。

另一方面则是一种对老师的理解，去年九月份我入职悟空后，经历了一段磨合期，逐渐清晰如何更好地做一位优秀的老师。自己的这些经验，想要去传达给更多的老师，所以选择了督导这份工作。

作为督导，我能给新老师一些帮助：

1、了解在悟空，好老师的标准是什么？

2、悟空希望老师提供怎样的教学，以及老师应该怎样去做？

3、什么样的互动方式更有效？可以用到哪些语言、肢体动作、我们的小工具等等。

作为督导，我还能给“老教师”一些启发：

还有什么新的教学方法，能够帮助小朋友更好地接受和学习?

最近的工作是接触更多优秀的老师、找到优秀的课堂、挑选出更多的demo课分享给老师们相互学习，打造一个“先富带动后富”的良性循环，让大家整体都有提升。

作为督导，给到老师们温暖的陪伴。

督导并不是冷冰冰的监督和指导。在悟空，我们努力地把每件事都做到有温度，比如课堂评定。督导的过程中，我们会看这位老师是否尝试了多样的方式，尽职尽责地帮助学生来认真听课，而不会简单粗暴地只看这节课是否完成教学任务。

我心目中的督导，不是“浮”在上面用上帝视角来评判老师的工作，而更多是真正的理解和陪伴。不止告诉老师们需要遵守的条条框框，还会通过具体的课堂评估给出针对性的建议，让大家有更多的提升，并给老师们更多的教学安全感。

写在最后

工作一年多，我的收获和成长都非常大。我认为悟空是一个非常好的平台。

我一直认为要有相似的价值观，同频共振才能在一个平台待得长远。

在悟空，我真的感受到了懂教育爱孩子是我们一直坚持的理念。我们不只是希望提高孩子的分数，更反对填鸭式教育，而是注重引导孩子的兴趣，让孩子爱学习乐学习，才能坚持学习。

而且悟空的培养机制比较成熟，可以说只要老师爱学习，想要有成长，都会给你这个机会，通过学习、培训各种各样的渠道让大家有收获。

我做课堂督导以来，也接触了许多优秀的老师，从自己教学的空间里走出去博采众长，看到了很多好的教学方法。在这个过程里，不单单是我一个人在成长，我还可以把这些优秀的课堂和经验分享给更多的老师学习。

从老师到督导，我走在不断挑战和进步的路上！

从上文的分享中，我们感受到了李会老师身为一名教师所拥有的温度。真正好的教育一定是以学生为本的，教师的使命就是通过对教学方法的不断探寻和完善，去探究出一个适合大多数孩子的中文教学方式。