TPR教学法到底是个什么小东西？ 有利于教海外孩子学中文吗？

TPR教学法到底是个什么小东西？ 有利于教海外孩子学中文吗？

最近在看披荆斩棘的哥哥，让我想起了同样的一档综艺节目，那就是乘风破浪的姐姐，不知道老师们有没有看过。

里面的“百万文案”曾经在网上掀起了一阵热潮，我很喜欢其中的一段。

“在时光的洗炼 时代的铿锵中

我们不断更新对生命

对世界提问的能力

我们关心成功 也关心失败

更关心每个人要面对的那座山”

我在想悟空的每一位老师，也跟这些姐姐们是一样的，我们总是能迎难而上，用我们的力量让学生和家长收获满满。

我们都知道，做任何事情，掌握方法是基本，所以今天不说别的，直接给老师们放送满满的干货，教学方法握在手，学生乖乖跟着走~

其实很多教学方法老师们肯定都不陌生，比如TPR教学法、i+1原则等等~

TPR（Total physical response），翻译过来是全身体反应教学法。这种教学法是在二十世纪六十年代，由美国著名的心理学教授James Asher提出的一种语言教学法，一提出来，就受到很多语言教育学者的推崇。

TPR教学法最大的亮点就是：通过互动的形式，让孩子从听到肢体表达，最后到自然表达。

既用了孩子最喜欢的互动游戏活动，全身心浸入式学习；又不会强迫要求孩子听完后立即学说，而是学习了一段时间后自然地输出，降低孩子学习压力。

比如我们在讲声调的时候我们会创设情境，ā的发音就像是牙医检查牙齿时让我们张开嘴的样子。

医生会对我们说张开嘴，然后做一个张嘴的动作，接着发出声音“啊~”，在几次示范之后，老师不用做动作，学生也会知道ā的发音。

这个过程就是通过动作理解，声音输入来达到学习目标。如在学习刷牙、洗脸、穿衣等词语的时候，我们就可以让学生模仿这些各种各样的动作，来帮助记忆。

其实悟空中文的很多课程都适用TPR教学法，比如L课程中的这一课，老师们可以跟孩子一起表演，甚至可以和孩子pk谁是表情帝。

比如讲到动物的时候，老师可以和孩子pk谁模仿的叫声最像，谁是配音大神？

喜欢模仿是孩子的天性，在重复的阅读或听音频时最好能带动孩子一起参与互动。

在L的课件里有许多的儿歌和视频，老师们也可以带着学生唱，带着学生分角色表演，还可以让孩子做一些手工。

比如在讲《三个和尚》的时候，学生们对画和尚就非常感兴趣，脑洞大开，可可爱爱。

需要注意的是一定是要句子和动作同步，不要等读完一个句子，再来做动作。

这样的延迟反应会只让孩子大致理解了句子表达的整体意思，但没法对应到具体词汇的意思。

下面是教学实例展示时间：一起打破沉闷课堂，快动起来吧！

TPR全身反应教学法非常适合年龄小，注意力集中但时间短的孩子。

“活泼好动，会唱，会跳”的老师们的全身动作反应法能直观地，生动地把“汉语教学”生活化。

每节课会有“温故知新”的教学环节，这时我们可以用“小手小手拍一拍”课前整理复习操。复习大、小、快、慢、上、下、左、右和颜色等词汇。

只要你把一些词汇赋予相应的动作，在课堂上不断复现，就可以应用到“小手小手拍一拍”课前整理复习操中。有了这套复习操，学生既能很快进入上课状态，又能温习所学词汇。

➤第一步，课前整理活动“小手小手拍一拍”。在整理活动中，用TPR的方式学习头、手、肩、脚、腰腿，说到头就让学生指头，可以比赛谁做得快和说得快，反复做指示动作和语言输入结合。

➤第二步，用手势快速指出“头”“腰”等，再进行互动测试。

➤第三步，可以让学生用画笔一步步画出人的身体部位，还可以展示手和可以做什么动作让学生演示，加深记忆。

➤第四步，向学生展示视频歌曲《头儿肩膀膝脚趾》，老师带着学生边跟着哼唱歌曲边按照歌词指出身体部位。

在日常教学中，TPR动作演示法是很常用的，同时也会兼顾TPR卡片和图画教学法。TPR教学法具有很强的兼容性和灵活性，它可以和其它的教学法灵活配合，取长补短。

汉语课堂教学的趣味性，体现在课堂活动和教学过程上，教材的设计也非常重要，同时老师们也需要选择合适的兴趣方法，毕竟趣味性教学只是提高教学效果的手段之一，不能片面的只追求兴趣而忽视教学重点内容的掌握，要将两者结合，拿捏适度，这样便能够有利于教海外孩子学中文！