每年高考季，不管家里有没有要参与高考的娃，家长们都会蹲在热搜上，实时刷新高考各科话题，譬如语文科目就会尤其关注#高考作文#这一项。
今年的高考作文，乍一看蛮简单，提笔发现一个字也动不了……
作文这一项，绝对是孩子们学习路上最大的拦路虎。
如何才能让娃从“无话可写”到“落笔生花”？怎样才能培养出一个有自己思想、写作不再模式化的“作文高手”？下面这些技巧，建议收藏！
3-6岁，大胆表达
书面表达大多基于好的口头表达，能够把所见所闻陈述出来，下笔就不会太难。所以，家长们一定要把握语言黄金期，鼓励孩子开口表达，为之后的书面写作打好基础。
除了引导孩子描述身边日常的事物，家长们还可以带着孩子复述绘本、讲无字书和创编故事。
01 复述绘本
复述绘本很好理解，就是通读后，让孩子把故事复述出来，可以锻炼孩子整理素材的能力和逻辑思维能力。
这里给家长们推荐一个国外老师给孩子们上读写课常用的方法——Hamburger Reading。
把绘本里的故事，分成Beginning、Middle、Ending3个Juicy details；再引导孩子们提取绘本里的关键词；然后用“汉堡包”结构完成对绘本的复述。复述时有卡壳也没关系，家长适时给到提示关键词就好。
结构化复述，一方面孩子读绘本不再是知识本位的碎片化学习，一方面还能提高口语表达能力，到后面再进行写作就很自然了。
02 讲无字书
讲无字书，其实跟看图写话是一个道理。无字书上的图都是有顺序、有脉络的，家长可以给孩子讲故事，但也要鼓励孩子自己讲、自己思考。
当孩子开始理解故事元素，比如情节、人物、冲突、主题、甚至象征意义，开始学习创作故事时，不仅能锻炼想象力和口头表达能力，还有助于习得新词汇。
孩子在讲述时，家长可以根据剧情提问，来引导孩子更深入地思考。这样的练习多了，看图写话一类的作文题目就是小菜一碟了。
03 创编故事
创编故事是家长们在亲子共读时，当故事讲完后，可以向孩子提问：
这个故事换你写，你会怎么收尾？你觉得这个角色接下来要做什么？
开放性的问题，可以很好地启发孩子天马行空、大胆想象。
做好基础工作后，下一步就是让孩子上手实操。
6-12岁，多写多画
在小学阶段，大多数孩子其实都没有很强的表达能力、分析能力和文字组织能力，这时就需要家长们用心发掘孩子的写作天赋。
万丈高楼平地起，好文笔也得从写作基本功练起。
01 养成写作习惯
在低年级的时候，家长们可以帮助孩子养成两个写作好习惯：
- 写读书笔记
- 写日记
刚开始写读书笔记不用很正式，看书的过程中，在小本上记录人物、梳理人物关系，也是一种读书笔记。
或是亲子共读时，看到喜欢的段落、句子，可以提醒孩子摘抄下来。
写日记也是一样，虽然是日记，却不用规定孩子日日都记或必须写够多少字，这样很容易打击孩子的积极性。
只要告诉孩子，写日记就跟家长发朋友圈一样，把生活中见到的、发生的，陈述并记录下来即可。
也可以写写心里话，记下今天特别开心或者特别不开心的事儿，哪怕一句话都行。
对于初写作的孩子，最重要的是帮助他们把所见所闻所感呈现出来，不用急着叠加夸张、比喻、对比等修辞手法，这个阶段的文章还只是“毛坯文”，等孩子养成写作习惯、对写作不再抓瞎后，再开始进一步修饰。
02 巧用思维导图
很多孩子动不了笔，并不是因为没内容可写，而是不知道怎么写。
这时候阻碍他们落笔的是什么呢？条理。
而通过思维导图这种形式，不仅可以帮助孩子提炼和总结要点，还能启发孩子的发散思维，一点一点将细节描绘出来。
比如让孩子描写自己的妈妈，先不要求孩子写一篇完整的文章，而是让TA画一张泡泡图。
在泡泡里写上描写妈妈的各种形容词，罗列形容词的过程，就是让孩子观察细节、动脑思考的过程。
咱们前面提到的“汉堡包”结构，也是一种思维导图的形式，换个“马甲”它就成了写作模板——Hamburger Writing。
记叙文、说明文、议论文等文体都可以套用这种写作方法，而且不管是教小朋友写人、写物、写事，还是写段落、短文甚至完整的文章，“汉堡式写作”都能为孩子提供一个完美的思路。
比如以“我最喜欢的一件东西”为例，咱们先以汉堡的结构，思维导图一下。
主题句：毯子是我最喜欢的一件东西。
细节1：毯子是妈妈为我准备的，我一出生就拥有它了。
细节2：毯子的大小和颜色。细节3：毯子一般放在什么地方。
细节4：我喜欢毯子的原因。
结尾句：毯子就像亲密朋友一样，所以我最喜欢它。
这样来写，每一点都和汉堡的每一层相对应，结构完整且条理清晰，只要内容再稍加润色，一段有理又有趣的写话就出炉啦。
还有一种思维导图——流程图，可以专门用来帮助孩子梳理故事线，看着流程图一步步写，孩子也不会没头绪。
“七分打扮”，让作文更鲜活
文章有了型，还不算一篇合格的文章，从三年级开始，孩子的写作就不能止步于流水账了，还得给作文加点“料”。
01 活用修辞手法
修辞往往是一篇文章的点睛之笔，贝多芬的《第十四号钢琴奏鸣曲》，就是因为德国音乐评论家海因里希说它“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，才有了《月光奏鸣曲》这个流传万世的经典名称。
国内课本中也有不少类似的经典案例，比如朱自清在《荷塘月色》中曾这样来描绘月下的荷花：
“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”
连用拟人、比喻的手法，写出了荷花的各种姿态。
因此，当孩子将所见所闻平铺直叙地写出来后，家长们可以适当引导孩子巧妙运用比喻、拟人、反问、设问等修辞来丰富细节，可以避免陈词滥调，还能写出新颖好玩的文字。
02 文中要有“我”
不论写景、写人还是写故事，只有融入自己的感触、思考，所写的景、人和故事才会有“独特性”，而非套作。
他在#第二十二届世界华人学生作文大赛#中的获奖作品，就是一篇充分融入了“我”的想法的好文章。
《我多想去看看》
种恺骅
我多想去看看爷爷和奶奶啊！他们七十多岁了，住在北京，我住在美国加州。
小时候，我每年都要去北京看他们几次。现在因为新冠，我们已经两年多没有团聚了。
“每逢佳节倍思亲”，中秋节到了，我也更加思念爷爷奶奶了，我有很多很多的事情想和他们一起做。可是，今年的中秋，我只是和爸爸妈妈一起吃月饼、看月亮。我终于明白“举头望明月，低头思故乡”的感觉。
我多么想和爷爷奶奶一起说话、散步、下棋、读书、玩耍、划船、逛公园……
我最想去北京划船，因为我喜欢那迎面吹来的微风，伴随着奶奶嘹亮的歌声，一切是多么美好啊！
我还想帮爷爷奶奶提菜、洗菜、捶背、做饭……
爷爷奶奶年龄大了，很辛苦，应该享受天伦之乐了。我和爸爸妈妈会认真地帮他们做一顿饭，一家人围坐在一起，开开心心、其乐融融地吃饭、聊天。
我更想拉着爷爷奶奶的手，听他们讲讲过去的故事。爷爷对我说过，我的曾爷爷很善良，他乐于助人，非常受大家的欢迎和尊敬。我听了十分高兴。我要向曾爷爷学习：认认真真做事，老老实实做人。
现在，我远在美国，多想让爷爷奶奶也听听我的故事啊！疫情快点结束吧！我要专心学习中国文化，让爷爷奶奶一看到我的文章，就觉得我在身边！
恺骅用自己的思考、感想引出“想和家人去看看世界”的主题，还引用了一些古诗词，这就比单纯写“我想见爷爷奶奶”高了好几个层次。
不论是国内小孩学语文，还是海外小孩学中文、考HSK，想让孩子成为恺骅小学员这样的“作文高手”，家长们一定要做好引导，只要孩子有表达的欲望，都能写出东西来。
再提醒一句，写作的前提是要有足够的输入，家长们平时还要让孩子保持良好的阅读习惯，积累足够多的字词，才能笔下生花~
当然，想提升写作能力还可以寻求专业老师的帮助。
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英国普利茅斯大学教育学硕士学位。 拥有8年汉语识字，中国经典词语、汉语拼音等中文启蒙和国际中文在线教学经验，精通中文和英语，曾在海外担任K12教育体系教师多年。